Субъектов образовательного процесса: особенности и характеристики

Опубликованно 01.04.2019 15:33

Изменения в российском обществе, связанные с демократией, в том числе в результате активных усилий по реформированию системы образования. Согласно Стратегии модернизации общего образования, то эти усилия в первую очередь направлены на создание условий, в полной мере обеспечить гуманистический характер образования, его высокое качество, сосредоточились на поддержке и развитии индивидуальности каждого учащегося, возможностей для самореализации и самоопределения. В этой статье мы рассмотрим образовательной деятельности и субъектов образовательного процесса в частности. Субъект как категория философская и психологическая наука

Сегодня категория является одной из центральных проблем в философии, особенно если речь идет об онтологии (Декарт, Аристотель, Гегель, Кант). Стоит отметить важную роль, которую она играет в современной психологической науке (К. А. Абульханова-Славская, С. Л. Рубинштейн, А. В. Брушлинский). Анализ субъектов образовательного процесса, который включает в себя две взаимосвязанных формы обучения – в соответствии с конкретно-педагогические и философские проблемы. Среди субъективных характеристик, которые определены в учении С. Л. Рубинштейна, необходимо отметить следующее: Категория субъекта каким-то образом связана с категорией объекта. Из-за этого, Рубинштейн фиксирует две взаимосвязанные аспекты:

1). Бытие как объективная реальность, объект сознания человека.

2). Человек как субъект познающий, открывающий бытие, занятых в его сознании. Под познающего субъекта, другими словами, субъект научного познания, в нашем случае – субъектом образовательного процесса следует понимать тот социальный субъект, который знает о них известный в определенных формах, социально-исторический путь. Общественная организация может существовать, быть реализованы в существовании конкретной личности и деятельности. Каждый предмет может быть определен путем его отношения к другому.

Пиаже рассматривал активность как одну из основных характеристик субъекта образовательного процесса, деятельности любого рода и так далее. В соответствии с учением Жан Пиаже, субъект находится в постоянном взаимодействии с окружающей средой. Он рождается с присущей им функциональной активностью приспособления, с которой он способен структуре окружающей среды, действующие на него. Стоит отметить, что активность в действия, который включает различные виды преобразования, трансформации объекта (комбинирование, перемещение, удаление и т. д.), а также формирование определенных структур. Пиаже подчеркивает наиболее важные для преподавания психологии идея о том, что между субъектом образовательного процесса (ребенка, родителя или учителя) и в любом случае, если есть взаимодействие, которое происходит в контексте предыдущих контактов и, соответственно, в предыдущей теме ответы. Иными словами, субъект деятельности или отдельных действий в более широком смысле-это воссоздание, активный и преобразующее начало. В любом случае он рабочий. Общая характеристика субъекта образовательного процесса

Среди основных субъективных особенностей общего характера, важно отметить следующее: Тема как-то связана с объектом. Предметом образовательного процесса с конкретной формой реализации. Надо добавить, что коллективный субъект может быть представлен в каждом человеке, и наоборот. Предметом является социальная категория (методы, приемы, инструменты) воздействия (практической или познавательной). Деятельность, регулируемую сознательной манере, всегда считается субъективным, и это становление и последующее развитие субъекта учебно-воспитательного процесса. Под предметом отдельных мероприятий, необходимо понять, человек, который действует сознательно. Субъектность определяется в системе отношений между людьми. Мы говорим об активности, пристрастности. Под субъектностью следует понимать виды деятельности, целостность бытия, сознания и коммуникации. Субъективность-это не что иное, как динамический принцип, который появляется и исчезает. Он не может существовать без действий со стороны субъекта образовательного процесса. Под субъектностью, желательно разобраться в категорию интерпсихических.

Важно добавить, что И. А. Зимняя среди субъективных характеристик человека также включает в себя его характеристики, и личности как субъекта образовательного процесса (ребенка, например, будет как-то отличаться от других детей черты характера, поведение). По мнению Е. А. Климова, она включает в себя мотивы, направленность; отношение к деятельности себя и мир; саморегуляции, которая выражается в следующих качествах: дисциплина, терпение, организованность, креативность, самодисциплина, интеллектуальной, личности и эмоций. Комментарии о Общая характеристика

Следует отметить, что все упомянутые в предыдущей главе характеристики субъекта образовательного процесса (родитель, ребенок, учитель) заложено в свернутом или полной форме. Характеризуя субъектов образовательной деятельности, необходимо учесть, что каждый преподаватель и студент, как публичных субъектов (педагогической или Союз ученичества), в совокупности представляют сложный субъект процесса образования. Нужно знать, что объединенная компания, которая "регламентации" социальные ценности, в любой системе образования, административных структур, преподавателей, школьного сообщества (например, в институте мы сосредоточимся на ректорат, факультет, деканат, учебные группы). Деятельности субъектов образовательного процесса, характеризуется комплексным значением, направляется и регулируется программного обеспечения и нормативно-правовой документации.

Следует отметить, что каждый из входящих в комплексную предметных сущностей, наделенных своими, но целостной, единой целью. Они представлены в основном в виде конкретных результатов, однако, с разграничением функций и ролей, которые делает процесс обучения-это сложная полиморфная деятельность. Общая цель процесса образовательной деятельности-сохранение и дальнейшее развитие общественного опыта, который был накоплен цивилизации, конкретного сообщества людей. Он может быть реализован двумя способами, которые направлены навстречу друг другу. Речь идет о передачи и приема, организации освоения этого опыта и последующего обучения. Мы говорим о всеобъемлющем идеал и главным субъектом образовательного процесса, эффективность которого определяется, прежде всего, осознание обеими сторонами цивилизации-значимой цели общего характера. Специфической особенностью субъектов образовательного процесса

Специфические особенности субъектов образовательного процесса является их мотивационная сфера, которая состоит из двух аспектов. Таким образом, педагогическая поддержка образовательного процесса осуществляется для достижения цели общего характера: "для учащихся, и только после этого для себя". Предметом образовательной деятельности, действующими в противоположном направлении называется схемой: "для достижения общей цели" не всегда explicaremos и отдаленной перспективе. Общая точка учебном процессе "для студентов" на стороне учителя и "для себя" от студента определяет "реальный", прагматично – по терминологии А. Н. Леонтьева – мотив. Стоит отметить, что он описывает действия всеобъемлющим идеалом субъекта инклюзивного образовательного процесса, представленных учителем и учеником. "Понять" мотивы, поскольку он лежит в основе учебно-воспитательного процесса. Однако, они не всегда в полной мере оценили не только студента, но и преподавателя. Субъект образовательного процесса

Предметом образовательного процесса Как деятельности комплексной теме, Что то, чего она направляется, ценности общественного сознания, система способов деятельности, знаний, передача которых педагогов с конкретными методами изучения развития. Если пути развития методов совпадают с теми действиями, которые предлагают учителя, то и сложное занятие способно доставить удовлетворение обеим сторонам. Если в этот момент есть расхождения, разбитые и общность предмета в целом.

В соответствии с учением С. Л. Рубинштейну, важная характеристика субъекта деятельности является то, что оно формируется, и развивается в ней. Указанные правила применяются не только к развитию ученика (как это принято в обществе), но и улучшить непосредственно учителя, а также для его саморазвития. Следует отметить, что специфика процесса обучения в vzaimostsepljaemost и взаимодополняемости между этими двумя явлениями. То есть, развитие ученика предполагает постоянное саморазвитие педагога, которое служит предпосылкой для развития студента. Важно знать, что идеального комплекса субъекта образовательного процесса представлен П. Ф. Каптерева в качестве одной образовательной области, развития и обучения. Субъектов инклюзивного образовательного процесса обречены на саморазвитие, внутренняя сила которого служит источником и импульсом развития каждого из них. Формирование субъекта в системе отношений

Специфика субъекта образовательного процесса отражает и такую важную характеристику, как формирование и дальнейшее развитие субъекта в системе его отношений с другими людьми. Образовательный процесс в образовательной системе любого типа представлены различными людьми или командами (сегодня есть учение, учитель, класс и другие разновидности команд). Именно поэтому проблема коллективного субъекта, то есть взаимодействие субъектов образовательного процесса, в настоящее время является самостоятельным элементом, промышленный и образовательный вопрос, вопрос взаимоотношений учеников (И. Л. Kolominsky) и команда учителей. Это частный случай социальной общности (А. И. Донцов, А. В. Петровский, Е. Н. Емельянов и так далее).

Таким образом, все субъекты образовательного процесса характеризуются как общими, то, что присуще субъекту деятельности, познания, жизни в целом, и особенности, характерные для них как субъектов образовательного процесса, которая определяет соответствующие характеристики. Только сейчас в полной мере изучены понятие, общие и специфические черты, а также вопрос об отношениях субъектов образовательного процесса, целесообразно перейти непосредственно к предметам и их описание. Субъектов образовательного процесса: учащихся

В этих главах 4 и 5 Закона Об образовании предусматривает, что предметная структура учебного процесса: Учащихся (воспитанников, студентов) и их родителей или других законных представителей. Научно-педагогических, педагогических, руководящих и других работников структур, реализующих образовательную деятельность.

Важно отметить, что для школьников и студентов в учебных заведениях рассмотрены (в зависимости от развития различных образовательной программы): учащиеся, студенты; студенты (курсанты); аспиранты; адъюнкты; жители; ассистенты-стажеры; слушатели; внешнее студенты готовятся.

Студенты должны быть обеспечены определенные права: выбор организации, осуществляющей образовательную деятельность, а также формы получения образования; обучение в соответствии с индивидуальным учебным планом, в том числе ускоренное обучение; в рамках магистерской образовательной программы предоставления студенту учебной среды с учетом особенностей его психического и физического развития и, конечно, состояние здоровья; для участия в формировании содержания своего профессионального образования (надо дополнить, что называется право может быть ограничено условиями договора по отношению к целенаправленного обучения).

Студенты так или иначе, право связано с выборной (т. е. необязательных для конкретного уровня образования, профессии, специальности или направлений подготовки) и элективных (иными словами, избираемых в обязательном порядке) курсов для осуществления процесса обучения, курсов, модулей (дисциплин), предлагаемого учреждением, осуществляющей образовательную деятельность (после получения основного общего образования). Кроме того, каждый студент имеет право на развитие – наряду с изучением общеобразовательных предметов, дисциплин (модулей), курсов в соответствии с основной образовательной программой других предметов, дисциплин (модулей) курсов, которые преподаются в организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в частности, ее порядке, а также преподаваемых в других учреждениях, вовлеченных в образовательную деятельность, учебных предметов, дисциплин (модулей) и дисциплин; на разработку нескольких основных профессиональных образовательных программ одновременно. Надо добавить, что речь идет о программах, которые нужно прочитать структурой, реализующей образовательную деятельность назвали ее право. Учителей как субъектов образовательного процесса

Вы должны знать, что психолого-педагогическое сопровождение субъектов образовательного процесса осуществляют учителя. В главе 5 Закона "Об образовании" определяет правовой статус административных, педагогических и других работников учреждений, вовлеченных в образовательную деятельность, а также прав и свобод учителей, гарантии их реализации.

Признание для учителей особый социальный статус, формирование соответствующих условий для осуществления их профессиональной деятельности, социальной поддержки, направленные в первую очередь на обеспечение высокого уровня профессионально, условий для эффективного выполнения профессиональных задач, относительный рост значимости в обществе, престиж профессии учителя – все это закреплено законом, действующим на территории страны. Следует отметить, что учителя пользуются определенными правами. Следовательно, формируются принципы их деятельности: Свободу преподавания. Свобода от вмешательства в их профессиональную деятельность. Выражение собственного мнения. Свободу выбора и использования методов, форм и средств обучения и воспитания, который основывается на педагогическом уровне. Право на развитие и последующее использование авторских методов и программ обучения и подготовки кадров в рамках образовательных программ общего, частного учебного курса, предмета, модуля (дисциплины); право на творческую инициативу.

Следует иметь в виду, что рабочее время педагогических работников в зависимости от занимаемой должности, включается учебная, педагогическая (образовательная) деятельность; индивидуальные занятия с учащимися; творческие, научные и, конечно, научно-исследовательской деятельности; другие работы учителей, предоставили официальное (трудовой) обязанности и (или) плана индивидуального характера. Это также включает в себя методическое, организационно-подготовительных и диагностических мероприятий; мониторинг работы; занятия в соответствии с планами, здоровье и фитнес, образовательных, творческих, спортивных и других мероприятий, проводимых с учащимися. Родителей или законных представителей как субъектов

Проблема управления деятельностью субъектов образовательного процесса – речь идет о студентах, сегодня стоит достаточно остро. В свое решение, выполняя соответствующие действия и меры принимают участие не только учителя, но и родители или опекуны несовершеннолетних. стоит отметить, что их обязанности, права, и обязанности, закрепленные статьями 44-45 закона Об образовании. Так, родители или законные представители обязаны не только заложить основы нравственного, физического и интеллектуального развития и роста личности ребенка, в полной мере обеспечить ими общего образования, а также постоянно осуществлять полную защиту законных прав и интересов учащихся. Заключение

Итак, мы рассмотрели общие и специфические особенности субъектов образовательного процесса, в состав этой категории, вопрос о взаимодействие и развитие субъектов образовательного процесса. В заключение следует отметить, что в современных учебных заведениях, помимо преподавателей и исследователей, обеспечение офиса административных, технических, вспомогательных, производственных, медицинских и других работников, которые выполняют функции вспомогательного плана. Их правовой статус закреплен в статье 52 Закона Об образовании.

При этом следует иметь в виду, что кандидатов на должность субъект процесса образования, руководитель учреждения должен в полной мере соответствовать квалификационным требованиям, указанным в специальных квалификационных справочниках. Кандидатов на должность директора государственных или муниципальных образовательных учреждениях сертифицированы в обязательном порядке. Кандидатов на должность директора Федерального государственного образовательного учреждения должны быть согласованы с государственными органами федерального значения, уполномоченного Президентом Российской Федерации. Автор: Ольга Представляете 5 декабря 2018

banner14

Категория: Студентам